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PROYECTO LINGÜÍSTICO DEL CENTRO (PLC)
IES FELIPE DE BORBÓN
Dados los aspectos observados, los problemas o retos que se deben afrontar serían los siguientes:
A
La ausencia de resultados fiables de pruebas diagnósticas cuyo análisis oriente sobre el rendimiento.
C
La escasa familiaridad del Claustro con lo que implica el concepto de PLC para un centro, así como con el debate o la reflexión conjunta, en los órganos colectivos de participación, sobre enfoques metodológicos y posibilidades o potencialidades de la coordinación interdisciplinar para el desarrollo competencial en juego.
E
La revisión y concreción de las verdaderas necesidades sociales y educativas de nuestros alumnos para, desde un contexto real, iniciar pasos hacia la confección de currículos integrados y el diseño de actividades complementarias que impliquen compensación y/o afianzamiento de destrezas y habilidades.
G
La resistencia al trabajo colaborativo para afrontar alternativas creativas que impliquen diálogo entre disciplinas, personal y textos.
B
La ausencia de referentes en el trabajo sistemático en proyectos de tal envergadura guiados desde la Administración educativa que implique un número elevado de participantes, así como escasas evidencias claras de diseño, desarrollo y evaluación de tareas complejas que expliciten y demuestren evolución o progreso en el desarrollo competencial del alumnado, por su exigencia documental y lectiva/ temporal.
D
La dificultad de gestión de una evaluación inicial que, desde criterios comunes, arroje datos sobre evaluación de capacidades que orienten el diseño de actuaciones.
F
La revisión crítica del currículo para atender a necesidades sociales y educativas reales del aula en el Centro.
H
La revisión de la evaluación como mecanismo enfocado a la mejora del aprendizaje estableciendo indicadores comunes que faciliten la autoevaluación del alumnado y su familia, y estrategias metodológicas que faciliten la autorregulación o monitorización personal del proceso de aprendizaje por parte de aquel.
I
La revisión de la comunicación interna (familias-profesorado-alumnado) y externa (webs, redes…) en sus formatos presencial o digital. Adecuación, corrección, tratamiento ético de autoría/ fuentes y pertinencia.
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